儿子韩寒完本最新章节:第15章先到老师那儿去搞素质教育-儿子韩寒小说网

书号:39143 时间:2017/9/5 字数:2875

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关于老师的素质，近来学生和家长都颇有微词。家长敢于"不尊敬"老师也是有原因的。过去有一个时期老师和其他知识分子一样不被重视，甚至遭歧视，后来"尊重知识，尊重人才"，老师的地位一下子提高了很多。教师的工作被誉为"阳光下最崇高的职业"，教师是"人类灵魂的工程师"。其实，老师和工人、农民、医生、干部等一样，都不过是一种谋生的"职业"而已，也是拿工资吃饭，不存在"最"的问题。特别是有些老师把上课的精力放到了家教上去，这虽然有应试教育制度在撑着，但被生活重负

得快要趴下的许多家长撑不住了。再加上其他种种别的职业的人都会犯的毛病、过错，老师的高大形象开始在学生和家长的心目中萎缩。

　　对一方面拼命耍老师的尊严、一方面又做出种种与老师身份不相符的行为来的老师，韩寒虽然表面上客客气气，但实际上不太恭敬。

　　韩寒在《三重门》中这么写"家教"：

　　教师不吃香而家教却十分热火，可见求授知识这东西就像谈恋爱，一拖几十的就是低

，而一对一的便是珍贵。珍贵的东西当然真贵，一个小时几十元，基本上与

女开的是一个价。同是赚钱，教师就比

女厉害多了。

女赚钱，是因为

女给了对方快乐；而教师给了对方痛苦，却照样收钱，这就是家教的伟大之处。(《三重门》第83页)。

　　有人评论说，这段关于"家教"的想象，"找不到比它更

损的比方了…"便建议更多的为人师者认真地读一下，韩寒们的怨恨不应该是无缘无故的。

　　在2000年7月初浙江卫视《大家·又见韩寒》节目中，一位杭州学生说："他(韩寒)对老师有这么一句话，他说，老师算什么？我觉得这点过分了点。"韩寒在接受记者采访时表示："要想提高学生的素质，最主要的是提高老师的素质。先到老师那儿去搞素质教育吧。"

　　的确，在教师素质不高的情况下，提高学生素质是一句空话。

　　前面提到2000年9月1

起中小学开始使用新的语文教材，强调创新、实践、减负、能力提高等。那么，教师是否已经适应和理解了改革后的新教材了呢？一位家长不无担心地说：我倒是不担心小孩子，他们反正刚刚开始，什么都新鲜，什么都要学。问题在于，老师们是不是也得先接受一点岗前培训，否则，教材改得再新，但教法还是换汤不换药，照样达不到改革教材的人的良好愿望。

　　据说某地教育部门和一家杂志社

联合举办一次中小学语文教师现场作文比赛，竞赛题目就直接从平时给学生写的作文题目中选择，但是要当场命题、当场写作、当场

卷，并承诺获奖率在30％左右，且奖金不菲，要求广大语文教师积极参加。据统计，当地共有语文教师4000余人，结果报名者只有7人。由于报名者少，组委会发了一个补充通知，要求每所中心小学以上的学校至少推荐1名语文教师参加，每所直属中学至少推荐2人参加。但许多学校多次动员后，仍然没有人愿意参加，有的学校甚至作出规定：凡参赛后不管最后有没有获奖，都给予100元奖励；如果获奖，再给予加倍的奖金。然而，仍然没有人主动报名。最后，组委会只得作出取消比赛的决定(《杂文报》2000年6月30

第三版《警察游泳与教师作文》，作者朱华贤)。

　　为什么语文教师不愿意参加条件如此优厚的现场作文竞赛呢？事后有人专门作了调查，据说主要原因是这样几个：一是许多人自从走出师范院校的校门后，从来不写文章，笔早已生锈了；二是当场命题，当场写作，这是需要实力的，来不得半点假货，不像有些人为评职称写所谓的教研论文，东抄一段、西摘几句就行了；三是你获不了奖，就倒霉了，不参赛，谁也不知道你会不会写文章，一参赛，假如什么奖也没得，还不是等于证明自己的写作水平不行吗？由于这些原因，自愿参加的当然就不多了。

　　作者继而在那篇文章中分析道：

　　语文教师是教语文的，语文教学中有个重要的内容就是教学生写作文。教作文的，本来是喜欢写和会写的，或者说，本来是应该经常写写的，正像大学里的许多美术教师就是书画家一样，也正像中小学里许多体育教师平时也经常跑跑跳跳，做几个漂亮的示范动作一样。令人遗憾的是，现在的语文教师中太缺少这种能在作文方面做几个漂亮示范动作的人了，能把自己的"大作"拿出来让学生欣赏的极少，绝大多数的语文教师只能纸上谈兵。没有亲身体验，没有写作的甘苦，不能现身说法，就不免

谈、瞎谈，就不免让学生怀疑，就必然使学生缺乏兴趣，也必然导致教学质量的低下。许多学生之所以讨厌作文，不会作文，恐怕与语文教师自己不爱作文、不会作文、再由此而

评

改作文有着直接的联系。

　　我在小报工作时，有时也接触一些语文教师写的文章，而且这些语文教师还算是语文教师中较会写也喜欢写的人。说起职称来，有的还是中学高级教师。然而，就是这些语文教师的文章，有些也实在不敢恭维。屋中架屋，愈见其小，想想真为他们的学生担心。当然，这也许是杞人忧天。所幸韩寒能跳出这些语文教师的语文教学的框框，不然，也许他这辈子只会写一些应试作文。当然，即使许多语文教师一辈子教的是应试作文，他们的这种"敬业"精神也还是出于为国家的‮试考‬制度需要而培养应试人才。

　　1999年12月，韩寒在松江二中第一次接受上海东方电视台《东视广角》记者采访时，曾经说到写好作文有两个"要诀"：第一就是不看语文书，第二就是不看作文书。他说，"作文"书上的文章都是那种矫

造作的，没有这件事情，随便套一件事情，然后再套一点，啊，我真崇拜他，啊，这件事情，给我的印象真深，"啊"什么什么的，这种文章一点都没有意思，而且现在学生的文章，尤其是散文问题最大，用词非常华丽，就像以前的那种骈体文一样，而老师看到这种文章，一般都是很称赞的，而且都能够获奖。我也不知道这是什么原因，大概是文学的一大退步。

　　赵长天在浙江卫视谈话节目《韩寒现象》中谈到《萌芽》为何要和全国著名高校联合举办"全国新概念作文大赛"时说：他们在组织稿子的过程中，比较强烈地感到，现在学校的作文，跟他们《萌芽》想要的文章距离较大。学校的作文，在《萌芽》根本没办法用，学生也不要看。他们《萌芽》的编辑基本上年龄都在40来岁，他们的孩子大多在读中学，但他们却没有办法辅导自己孩子的作文，越辅导成绩越差，不辅导可能还好一点。因为他们是按照《萌芽》的要求去辅导的。这就变成一个很奇怪的现象：一个编辑，他可以对作者或者对一些作家的作品提出一些很有意义的意见，但是没有办法对学生的作文提出意见。这至少从某一个角度反映了现在中学的作文教育肯定有点问题。 wWＷ.iGeＸs.cOｍ

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关于老师的素质，近来学生和家长都颇有微词。家长敢于"不尊敬"老师也是有原因的。过去有一个时期老师和其他知识分子一样不被重视，甚至遭歧视，后来"尊重知识，尊重人才"，老师的地位一下子提高了很多。教师的工作被誉为"阳光下最崇高的职业"，教师是"人类灵魂的工程师"。其实，老师和工人、农民、医生、干部等一样，都不过是一种谋生的"职业"而已，也是拿工资吃饭，不存在"最"的问题。特别是有些老师把上课的精力放到了家教上去，这虽然有应试教育制度在撑着，但被生活重负得快要趴下的许多家长撑不住了。再加上其他种种别的职业的人都会犯的毛病、过错，老师的高大形象开始在学生和家长的心目中萎缩。　　对一方面拼命耍老师的尊严、一方面又做出种种与老师身份不相符的行为来的老师，韩寒虽然表面上客客气气，但实际上不太恭敬。　　韩寒在《三重门》中这么写"家教"：　　教师不吃香而家教却十分热火，可见求授知识这东西就像谈恋爱，一拖几十的就是低，而一对一的便是珍贵。珍贵的东西当然真贵，一个小时几十元，基本上与女开的是一个价。同是赚钱，教师就比女厉害多了。女赚钱，是因为女给了对方快乐；而教师给了对方痛苦，却照样收钱，这就是家教的伟大之处。(《三重门》第83页)。　　有人评论说，这段关于"家教"的想象，"找不到比它更损的比方了…"便建议更多的为人师者认真地读一下，韩寒们的怨恨不应该是无缘无故的。　　在2000年7月初浙江卫视《大家·又见韩寒》节目中，一位杭州学生说："他(韩寒)对老师有这么一句话，他说，老师算什么？我觉得这点过分了点。"韩寒在接受记者采访时表示："要想提高学生的素质，最主要的是提高老师的素质。先到老师那儿去搞素质教育吧。" 　　的确，在教师素质不高的情况下，提高学生素质是一句空话。　　前面提到2000年9月1起中小学开始使用新的语文教材，强调创新、实践、减负、能力提高等。那么，教师是否已经适应和理解了改革后的新教材了呢？一位家长不无担心地说：我倒是不担心小孩子，他们反正刚刚开始，什么都新鲜，什么都要学。问题在于，老师们是不是也得先接受一点岗前培训，否则，教材改得再新，但教法还是换汤不换药，照样达不到改革教材的人的良好愿望。　　据说某地教育部门和一家杂志社联合举办一次中小学语文教师现场作文比赛，竞赛题目就直接从平时给学生写的作文题目中选择，但是要当场命题、当场写作、当场卷，并承诺获奖率在30％左右，且奖金不菲，要求广大语文教师积极参加。据统计，当地共有语文教师4000余人，结果报名者只有7人。由于报名者少，组委会发了一个补充通知，要求每所中心小学以上的学校至少推荐1名语文教师参加，每所直属中学至少推荐2人参加。但许多学校多次动员后，仍然没有人愿意参加，有的学校甚至作出规定：凡参赛后不管最后有没有获奖，都给予100元奖励；如果获奖，再给予加倍的奖金。然而，仍然没有人主动报名。最后，组委会只得作出取消比赛的决定(《杂文报》2000年6月30第三版《警察游泳与教师作文》，作者朱华贤)。　　为什么语文教师不愿意参加条件如此优厚的现场作文竞赛呢？事后有人专门作了调查，据说主要原因是这样几个：一是许多人自从走出师范院校的校门后，从来不写文章，笔早已生锈了；二是当场命题，当场写作，这是需要实力的，来不得半点假货，不像有些人为评职称写所谓的教研论文，东抄一段、西摘几句就行了；三是你获不了奖，就倒霉了，不参赛，谁也不知道你会不会写文章，一参赛，假如什么奖也没得，还不是等于证明自己的写作水平不行吗？由于这些原因，自愿参加的当然就不多了。　　作者继而在那篇文章中分析道：　　语文教师是教语文的，语文教学中有个重要的内容就是教学生写作文。教作文的，本来是喜欢写和会写的，或者说，本来是应该经常写写的，正像大学里的许多美术教师就是书画家一样，也正像中小学里许多体育教师平时也经常跑跑跳跳，做几个漂亮的示范动作一样。令人遗憾的是，现在的语文教师中太缺少这种能在作文方面做几个漂亮示范动作的人了，能把自己的"大作"拿出来让学生欣赏的极少，绝大多数的语文教师只能纸上谈兵。没有亲身体验，没有写作的甘苦，不能现身说法，就不免谈、瞎谈，就不免让学生怀疑，就必然使学生缺乏兴趣，也必然导致教学质量的低下。许多学生之所以讨厌作文，不会作文，恐怕与语文教师自己不爱作文、不会作文、再由此而评改作文有着直接的联系。　　我在小报工作时，有时也接触一些语文教师写的文章，而且这些语文教师还算是语文教师中较会写也喜欢写的人。说起职称来，有的还是中学高级教师。然而，就是这些语文教师的文章，有些也实在不敢恭维。屋中架屋，愈见其小，想想真为他们的学生担心。当然，这也许是杞人忧天。所幸韩寒能跳出这些语文教师的语文教学的框框，不然，也许他这辈子只会写一些应试作文。当然，即使许多语文教师一辈子教的是应试作文，他们的这种"敬业"精神也还是出于为国家的‮试考‬制度需要而培养应试人才。　　1999年12月，韩寒在松江二中第一次接受上海东方电视台《东视广角》记者采访时，曾经说到写好作文有两个"要诀"：第一就是不看语文书，第二就是不看作文书。他说，"作文"书上的文章都是那种矫造作的，没有这件事情，随便套一件事情，然后再套一点，啊，我真崇拜他，啊，这件事情，给我的印象真深，"啊"什么什么的，这种文章一点都没有意思，而且现在学生的文章，尤其是散文问题最大，用词非常华丽，就像以前的那种骈体文一样，而老师看到这种文章，一般都是很称赞的，而且都能够获奖。我也不知道这是什么原因，大概是文学的一大退步。　　赵长天在浙江卫视谈话节目《韩寒现象》中谈到《萌芽》为何要和全国著名高校联合举办"全国新概念作文大赛"时说：他们在组织稿子的过程中，比较强烈地感到，现在学校的作文，跟他们《萌芽》想要的文章距离较大。学校的作文，在《萌芽》根本没办法用，学生也不要看。他们《萌芽》的编辑基本上年龄都在40来岁，他们的孩子大多在读中学，但他们却没有办法辅导自己孩子的作文，越辅导成绩越差，不辅导可能还好一点。因为他们是按照《萌芽》的要求去辅导的。这就变成一个很奇怪的现象：一个编辑，他可以对作者或者对一些作家的作品提出一些很有意义的意见，但是没有办法对学生的作文提出意见。这至少从某一个角度反映了现在中学的作文教育肯定有点问题。 wWＷ.iGeＸs.cOｍ